Самоаналіз заняття вихователя ДНЗ за ФГОС і його основні етапи

Ще не так давно пріоритетом відвідування дошкільного дитячого закладу була підготовка дитини до школи. Перед вихователем ставилося завдання навчити малюка читати та писати. Але зараз, у вік інформаційних технологій, все змінилося. Так, у ФГОС був внесений ряд змін, згідно з якими майбутній учень повинен вийти зі стін ДОУ пристосованим до шкільної системи, гармонійною особистістю і розвиненою, готової до всіх складнощів. У відповідності з цим заняття коригуються під нововведення. Щоб цього досягти, проводиться самоаналіз заняття вихователя ДНЗ за ФГОС. Тільки від цієї людини залежить ефективність і успіх виховної роботи, яка повинна відповідати новим вимогам. Мета його – дати знання, вміння, прищепити відповідні навички.


Педагог – професія творча і в той же час вимагає високого професіоналізму. Тому більшість вчителів і працівників ДНЗ підвищують кваліфікацію, удосконалюють діяльність, важливим чинником ефективності якої є грамотне проведення самоаналізу заняття з дітьми. Фахівці, тільки прийшли працювати в дошкільний заклад, часто губляться і не знають, як і з чого почати. У такому разі їм приходять на допомогу методисти.

Самоаналіз заняття вихователя ДНЗ за ФГОС

Така робота допомагає педагогу визначити, чи всі завдання досягнуті, виявити позитивні сторони, вирішити, над чим ще необхідно попрацювати і на що звернути увагу. Для правильності проведення аналізу вихователь перед початком роботи повинен скласти список питань, на які необхідно відповісти в процесі. Наприклад:

чи розуміють діти, для чого проводиться заняття;

чи готові вони до нього;

яка форма проведення уроку;

наскільки доступний матеріал;

чи зацікавлені діти;

як підготовлений матеріал;

сприяє урок творчої активності.

Після визначення питань педагогу необхідно діяти в згідно з цим переліком.

Етапи проведення роботи

Зразок самоаналізу заняття вихователя ДНЗ за ФГОС допоможе правильно провести роботу. План включає в себе наступні аспекти:

Характеристика дитячої групи.

Зіставлення матеріалу і програми.

Мета.

Завдання.

Використання наочних посібників.

Етапи та послідовність заняття.

Атмосфера на уроці.

Дитяче поведінку.

Результат.

Перше, що необхідно зробити, – дати характеристику групи. Слід уточнити, проводилася попередньо яка-небудь робота, враховувалися можливості, особливості дітей під час планування уроку. Потім зіставляється використаний матеріал з програмою, віком, оголошуються поставлені цілі і завдання. З'ясовуються причини невдач, успіху. Визначається, наскільки якісним був дидактичний матеріал, наочні посібники, їх естетичний вигляд. Зберігалася структура заняття і чіткі переходи між етапами. Виділяються активні методи. Далі дається характеристика атмосфери на занятті: наскільки захоплені діти, були присутні позитивні емоції, за рахунок чого були зацікавлені малюки, хто і як часто виступав, причини мовчання інших. Визначається форма роботи: групова, колективна, індивідуальна.
Вихователь повинен проаналізувати свою здатність організувати дітей, налагодити з ними контакт, а також охарактеризувати доступність мови. Підводиться підсумок: чи була досягнута поставлена мета, виконані всі завдання, що не вийшло і як тоді вийти з ситуації.

Що допоможе в роботі

Одним з найбільш ефективних методів підвищення компетентності кадрів є самоаналіз відкритого заняття вихователя ДНЗ за ФГОС. У даному випадку велику роль відіграє психологічний фактор. На відкритому занятті присутні колеги і керівництво, що змушує спеціаліста хвилюватися. Саме в такій ситуації і виявляються всі недоробки, сильні сторони, на які вкажуть присутні по закінченні уроку.

Приклад ситуації

Охарактеризуємо самоаналіз заняття вихователя ДНЗ за ФГОС. Для прикладу розглянемо театралізовану постановку казки «Ріпка». Головні цілі:

навчити дітей імітувати персонажів, передавати емоції за допомогою міміки, жестів, рухів;

задавати питання;

виховувати дружні стосунки, бажання допомогти.

Основні завдання:

організувати активну участь дітей у грі;

навчити узгоджувати дії між собою (героями), рольовому діалогу;

розвинути фантазію, інтерес до театралізованому мистецтва.

В процесі знадобляться наступні матеріали: одяг для героїв, маски, чарівний мішечок, магнітофон, кубики із зображенням героїв казки, фонограма. Перед заняттям попередньо проводиться перегляд лялькового театру «Ріпка», читання казки, обговорення, вивчення ілюстрацій. Починається урок з вступної частини. Тут необхідно позитивно налаштувати учасників. Для цього проводиться гра з мішечком-сюрпризом. Тривалість – приблизно 2 хвилини. Основна частина триває 10 хвилин. Діти діляться на «глядачів» і «артистів». Тут набувається ігровий досвід, вміння дослухати, аплодувати, говорити «спасибі», передати образ, змінювати тембр голосу, використовувати міміку, жести. Для вирішення навчальної задачі учасники виконали ряд завдань. Так, у грі з мішечком вони на дотик досліджували предмети, що знаходяться в ньому, та визначили їх за формою. Це були кубики із зображенням героїв, які діти розташували в порядку появи персонажів. Артисти перевтілилися у героїв, а глядачі зайняли свої місця.
Слід відзначити, що при плануванні діяльності дотримувався ряд принципів навчання, вибору, науковості, послідовності, систематичності. Використовувався цілий ряд методів: наочний, практичний, словесний. Ситуація ділилася на етапи. Використовувалися групова, фронтальна та індивідуальна форми. Поставлена мета реалізована.

Вимоги до ФГОС майбутнім учням

У відповідності зі стандартами, діти, виходячи з дошкільного закладу, повинні мати комунікативні навички, уяву, бути ініціативними, культурними, з доброзичливим ставленням до оточуючих, з умінням радіти чужим успіхам, співчувати, співпереживати, не конфліктувати, висловлювати свої думки за допомогою зв'язного мовлення. Щоб прищепити такі навички, необхідно підвищення кваліфікації спеціаліста, одним з найважливіших методів досягнення якого, є самоаналіз заняття вихователя ДНЗ за ФГОС. Приклад був наведений вище.