Продуктивне використання нових освітніх технологій і методик

Продуктивне використання нових освітніх технологій і методик якісно змінює характер і цілі навчання, взаємини між учасниками процесу. Інноваційні прийоми сприяють активізації рефлексії і саморозвитку. Використання нових освітніх технологій сприяє підвищенню інтенсивності процесу навчання. Він супроводжується постійно ускладненими діями дітей. Через них учні засвоюють дисципліну, удосконалюють індивідуальні якості. Таке навчання дуже продуктивне.

Використання нових освітніх технологій: обґрунтування вибору

В рамках національної навчальної програми викладач представлений як людина, творчо мислячий. Він повинен володіти сучасними прийомами освіти, методами психолого-педагогічної діагностики, засобами самостійного моделювання процесу в умовах практичної діяльності. Важливе значення має і вміння прогнозувати результати. Продуктивне використання нових освітніх технологій, з одного боку показують рівень підготовленості до професійної діяльності вчителя. З іншого - отримані результати показують, наскільки враховані індивідуальні особливості дітей, їхні пріоритети та інтереси.

Специфіка

Головний принцип, на якому базується продуктивне використання нових освітніх технологій, системність використання. Для розкриття потенціалу кожної дитини педагог переносить акцент на активні форми процесу. В якості них, зокрема, виступає співпраця, взаємодія викладача і дітей. Продуктивне використання нових освітніх технологій у вихователя і педагога передбачає формування певних етапів:

Знайомство.

Застосування на практиці.

Додаток власними елементами.

Створення своїх технологій і методів.

Інтерактивна дошка

Продуктивне використання нових освітніх технологій у початковій школі та старших класах має тісний зв'язок з рівнем оснащеності навчального закладу. Застосування сучасних засобів подання інформації неможливо за відсутності відповідного обладнання. Наприклад, електронна дошка дозволяє впроваджувати інтерактивні елементи навчання не тільки безпосередньо на уроках, але і на конференціях, в рамках позакласної діяльності. За допомогою цього інструменту викладач і самі діти можуть демонструвати різні учнівські продукти. Відомості, що з'являються на поверхні дошки, можуть транслюватися на екрани, встановлені в кабінетах. Передача даних може здійснюватися в режимі онлайн.

Створення дослідницької компетенції

Продуктивне використання нових освітніх технологій дозволяє сформувати одну з ключових здібностей дитини. Вона виражається в наявності у нього взаємопов'язаних умінь, знань, навичок, які потрібні для ефективної діяльності області навчання (самостійного в тому числі), саморозвитку. Технології, спрямовані на формування дослідницької компетенції, використовуються при виконанні практичних і лабораторних робіт з точних наук (астрономії, фізики), підготовці до районних, всеросійським науково-практичних конференцій.

Оцінка якості педагогічного процесу та досягнень дітей

Рівень знань, навичок і вмінь учнів показує підсумкова атестація. Продуктивне використання нових освітніх технологій спрямована на формування критеріїв самооцінки творчого, пізнавального праці дитини. Створення портфоліо є одним із сучасних прийомів оцінювання та врахування досягнень дітей. Це, в свою чергу, дозволяє підвищити рівень підготовленості до підсумкових випробувань з предметів, удосконалити навички і знання, зробити акцент на найбільш пріоритетні напрями індивідуального розвитку. В цьому втілюється якісно нова культура навчання.

Перетворення в педагогічній практиці

Продуктивне використання нових освітніх технологій виражається в переосмисленні і зміну викладачем наявних у нього підходів до педагогічного процесу. В даний час відбувається якісне оновлення змісту навчання. Це, в свою чергу, змінює роль і завдання педагога. Сьогодні основна мета навчального закладу полягає в тому, щоб навчити дітей утворюватися протягом всієї їх подальшого життя.

Універсальні навички та вміння

Продуктивне використання нових освітніх технологій передбачає формування у дітей:

Здібності до аналізу отриманої інформації та визначення труднощів.

Вміння знаходити ресурси і можливості для вирішення завдань.

Навичок вироблення стратегії досягнення цілей, планування конкретних дій.

Здібності до ведення дискусії, переговорів, тобто, вміння вислухати співрозмовника, аргументовано переконати і прийняти колективне рішення.

Здібності до партнерського спілкування і групової роботи.

Індивідуально-орієнтовані моделі

Вони сприяють цілеспрямованому розвитку дітей. Їх впровадження супроводжується формуванням у кожної дитини вміння керувати індивідуальним процесом навчання, перетворенням самостійної діяльності учня в саморозвиток. Продуктивне використання нових освітніх технологій у школі виражається в переході від зовнішнього (з боку викладача) контролю і оцінювання до індивідуального внутрішнього самоаналізу дитини. Це, в свою чергу, змінює мотивацію дітей. У них починають формуватися потреба в одержанні знань, стимулюється зацікавленість у вивченні матеріалу з дисциплін. Продуктивне використання нових освітніх технологій у школі передбачає також надання дітям певної свободи вибору строків, в які повинні бути отримані і представлені ті чи інші заплановані результати. В учнів зростає відповідальність за свої дії, організацію індивідуального плану навчання.

Портфоліо

Це одна з найбільш продуктивних освітніх технологій. Вона сприяє вдосконаленню дитини в процесі навчання. Крім цього, розвивається і сам учитель, підвищуючи свій професіоналізм. Поширення знань і включення дітей у самостійну роботу починається з розроблених модулів портфоліо. Навчальне обладнання підбирається так, щоб послабити залежність дітей від педагога. Вони повинні пробувати самостійно освоювати теми, включатися в дослідну діяльність. Засвоєна методика самостійного управління процесом утворення, в якості інструменту в якій виступає портфоліо, тривало і позитивно впливає на дитину. Для реалізації поставлених завдань педагог повинен бути готовий використовувати технічні ресурси, якими володіє школа.

Діяльність учнів

Відпрацювання структури портфоліо може здійснюватися в групових заняттях. Це дозволяє включити дітей в процес самооцінки і самоврядування в ході вивчення дисциплін, планування своїх досягнень. У кожної дитини, відчуває труднощі, є можливість отримати роз'яснення або консультацію не тільки вчителя, але і однокласників. Робота по самостійній оцінці власних досягнень повинна організовуватися в суворій часовому проміжку. Цей інтервал дається дітям для розв'язків задач, аналізу своїх дій і результатів. Оцінювання здійснюється за спільно виробленим критеріям. Дітям надається свобода у виборі різних проектів для участі в олімпіадах, конференціях, індивідуалізації своїх програм навчання.

Завдання портфоліо

Формати технології дозволяють:

Розвинути навички самостійної діяльності дітей.

Посилити практичну спрямованість та інструментальну орієнтацію освітнього процесу. Досягається оптимальне поєднання практичних і фундаментальних знань. Процес освіти, таким чином, спрямований не тільки на засвоєння матеріалу, але і вдосконалення розумових здібностей, вироблення діяльнісних навичок.

Посилити індивідуалізацію і диференціацію навчання.

Розширити використання комунікативних та інтерактивних форм діяльності, наблизити матеріал досліджуваного предмета до повсякденних проблем.

Розвинути в учнів навички рефлексії.

Організувати роботу з сильними талановитими дітьми.

Можливості для вчителя

Реалізація моделі портфоліо дозволяє викладачеві:

Правильно розставити акценти на вдосконаленні критичного мислення та навчальної здібності, підвищити мотивацію дітей, розширити рамки педагогічного процесу.

Сформувати у студентів вміння ставити цілі, моделювати, організовувати індивідуальну роботу.

Розвинути здатність дітей самостійно контролювати процес і оцінювати власний рівень знань, визначати динаміку засвоєння матеріалу з предмету.

Переваги для дитини

Нові освітні технології в цілому дозволяють учневі:

Сформувати вміння самостійно навчатися протягом усього життя, удосконалюватися в обраній професійній діяльності.

Підвищити власну мотивацію і відповідальність за результати роботи, розвинути свідоме ставлення до освіти.

Засвоїти не тільки певний обсяг інформації, але і розвинути творчі та пізнавальні здібності.

Утвердитись у правильності обраної галузі навчання.

Стати конкурентоспроможним на сучасному ринку праці.

Вибрати відповідні своїм вмінням напрямки профнавчання і спеціалізацію.

Адаптуватися в постійно мінливих умовах.

Розвинути ключові особистісні якості.

Аналітична довідка

Продуктивне використання нових освітніх технологій є однією з ключових завдань сучасного педагога. Впроваджуючи ті чи інші підходи, прийоми, викладач повинен забезпечити:

Вхідний контроль, діагностику рівня навченості.

Планування освітнього процесу у відповідності з зоною найближчого розвитку.

Формування умов для дослідження в рамках системи уроків.

Індивідуалізацію і диференціацію знань.

Контроль діяльності самого викладача здійснюється методистом або директором ОП. За результатами оцінки складається аналітична довідка. Продуктивне використання нових освітніх технологій може бути надано додатково в діаграмі. Важливе значення в досягненні поставлених цілей має самоаналіз викладача, його власна оцінка ефективності роботи. На основі показників результативності вчитель здійснює перспективне планування. Використовуючи освітні технології, педагог повинен виходити з того, що кожен учень протягом всього навчального періоду повинен попрацювати за кожною методикою. При цьому необхідно враховувати:

Вікові особливості дітей.

Послідовність технологій і методик.

Особливості груп в паралельних класах.

Збільшення ступеня самостійності дітей.

Викладач повинен постійно займатися самоосвітою. За основу кожному педагогу слід взяти індивідуально-орієнтовані освітні технології. Тільки так можна досягти мети методичного вдосконалення.