Теорія і методика розвитку мовлення дітей дошкільного віку

Ні для кого не секрет, що мова людини – це не тільки спосіб спілкування один з одним. Насамперед, це психофізичний портрет самої людини. По тому, як висловлюються ті чи інші люди, можна відразу сказати про рівень їх освіти, світогляду, пристрасті та захоплення. Основний період формування правильної мови відбувається в дошкільному віці. В цей час у дитини йде активне пізнання світу.

Коли варто починати?

В рамках нового стандарту (ФГОС) дуже велика увага приділяється саме розвитку мовлення у дітей дошкільного віку. У віці 3 років при нормальному розвитку дитини в його словниковому запасі повинно бути близько 1200 слів, а у 6-річного - близько 4000.


Всі фахівці в дошкільних навчальних закладах (ДНЗ) посилено працюють над розвитком мовлення своїх вихованців. Мета у всіх єдина, а от способи кожен використовує свої, залежно від обраної в ДНЗ методики. Та чи інша методика розвитку мовлення дітей дошкільного віку надає можливість педагогам-вихователям скористатися успішним досвідом професіоналів, що працюють з даної проблеми.

Хто і чого вчить дітей?

Якщо заглянути в диплом вихователя, а мова йде саме про кваліфікованих фахівцях, то там можна побачити таку дисципліну, як «теорія і методика розвитку мовлення дітей дошкільного віку». Вивчаючи даний предмет, майбутній фахівець отримує теоретичні знання про розвиток мовлення дітей за віковими категоріями, а також знайомиться з різними методиками проведення занять в ДНЗ відповідно віковій групі учнів.


Кожній людині відомо з уроків історії, як формувалася мова людини. Її побудова йшло від простого до складного. Спочатку це були звуки, потім окремі слова, і тільки потім слова стали об'єднуватися в пропозиції. Кожна дитина проходить у своєму житті всі ці щаблі формування мови. Наскільки правильною та літературно багатою буде його мова, залежить від батьків, вихователів і суспільства, яким оточений малюк. Педагог-вихователь є основним показовим зразком по використанню мови в повсякденному житті.

Цілі і завдання формування мовлення

Правильно поставлені цілі і завдання розвитку мовлення дітей дошкільного віку допомагають педагогам максимально ефективно працювати над цією проблемою. Основною метою роботи з розвитку мовлення дітей дошкільного віку є формування усного мовлення дитини і навичок його спілкування з оточуючими на основі володіння літературною мовою свого народу. Завдання, рішення яких допоможе в досягненні поставленої мети, такі:

виховання звукової культури мовлення дитини;

збагачення, закріплення та активізація словника дитини;

вдосконалення граматично правильного мовлення дитини;

розвиток зв'язного мовлення дитини;

виховання в дитини інтересу до художнього слова;

навчання дитини рідної мови.

Домогтися вирішення поставлених завдань і досягти кінцевого результату поставленої мети при випуску дитини з ДНЗ допомагає методика розвитку мовлення дітей дошкільного віку.

Методики з розвитку мовлення в ДНЗ

Будь-яка методика, незалежно від предмета, завжди сконструйована від простого до складного. І неможливо навчитися виконувати складні завдання, якщо немає навичок у виконанні більш простих. На сьогоднішній момент існує кілька методик по розвитку мови. Найбільш часто у ДНЗ використовують дві методики.
Методика розвитку мовлення дітей дошкільного віку Л. П. Федоренко, Р. А. Фомичевой, В. К. Лотарєва дає можливість теоретично дізнатися про розвиток мовлення дітей з самого раннього віку (2 місяців) і до семи років, а також містить практичні рекомендації для педагогів-вихователів. Даним посібником може скористатися не тільки фахівець, але і будь-турботливий батько. Книга Ушакова О. С., Струніна Е. М. "Методика розвитку мовлення дітей дошкільного віку" – це посібник для вихователів. Тут широко розкриті аспекти розвитку мовлення дітей по вікових групах дошкільного закладу, наведено розробки занять. В даних методиках з розвитку мовлення дітей усе починається зі звукових занять, де вихователі навчають і стежать за чистотою і правильністю вимови звуків. Крім того, тільки спеціально навчений людина може знати, в якому віці і які звуки потрібно ставити дитині. Наприклад, звук «р» потрібно намагатися починати вимовляти тільки у віці 3 років, звісно, якщо дитина не знайшов його раніше самостійно, але це зовсім не означає, що до цього з цим звуком робота не ведеться. Щоб малюк своєчасно і правильно навчився вимовляти звук «р», педагоги-вихователі проводять підготовчу роботу, а саме займаються з дітьми гімнастикою язичка у формі гри.

Гра – основний спосіб розвитку мовлення

У сучасному світі теорія та методика розвитку мовлення дітей дошкільного віку говорять про одне, що основним способом вважається гра з дитиною. В основу цього покладено психічний розвиток, а саме емоційний рівень розвитку, якщо дитина пасивна, то і з промовою у нього будуть спостерігатися проблеми. А щоб спонукати дитину до емоцій, адже саме вони служать поштовхом до речі, на допомогу приходить гра. Знайомі дитині предмети стають знову цікаві. Наприклад, гра «покатай колесо». Тут спочатку вихователь котить колесо з гірки, промовляючи: «Колесо кругле з гірки скотилося і по доріжці потім покотилося». У дітей зазвичай це викликає захоплення. Потім педагог пропонує прокатати колесо кому-небудь із хлопців і знову промовляє ті ж слова.
Діти, самі того не підозрюючи, починають повторювати. Таких ігор в методиках для ДНЗ досить багато, всі вони різноманітні. У більш старшому віці заняття вже проводяться у формі рольових ігор, тут уже спілкування йде не вихователь–дитина, а дитина–дитина. Наприклад, це такі ігри, як «дочки-матері», «гра в професії» та інші. Розвиток мовлення у дітей дошкільного віку в ігровій діяльності протікає найбільше ефективно.

Причини поганого розвитку мовлення дитини дошкільного віку

Однією з найбільш часто зустрічаються причин поганого розвитку мовлення у дитини є недолік уваги з боку дорослих, особливо якщо дитина сам по собі від природи спокійний. Найчастіше такі діти з самого раннього віку сидять в ліжечку або манежі, закиданные іграшками, і лише зрідка батьки, зайняті своїми справами, заходять в кімнату подивитися, чи все в порядку. Інша причина теж відбувається з вини дорослих. Це односложное спілкування з дитиною. У вигляді таких висловлювань, як «відійди», «не заважай», «не чіпай», «віддай». Якщо дитина не буде чути складних речень, то і вимагати від нього нічого, йому просто не з кого брати приклад для наслідування. Адже зовсім неважко сказати дитині «дай мені цю іграшку» або «не чіпай, тут гаряче», а вже скільки слів додасться в його словнику.

Тонка грань між розвитком мовлення і психологічним розвитком малюка

Якщо дві вищезгадані причини поганого розвитку мовлення у дитини повністю виключені, а мова розвивається слабо, то треба шукати причини в його психічному здоров'ї. З самого раннього віку і до школи більшість дітей не вміють мислити абстрактно. Тому навчати малюка мови потрібно, використовуючи якісь конкретні приклади або асоціації. Методика розвитку мовлення дітей дошкільного віку побудована на основі вивченого психологічного розвитку дітей. Існує дуже тонка грань між розвитком мовлення і психічним розвитком. У віці 3 років у дитини починає розвиватися логіка і уяву. І часто батьки бувають стурбовані появою фантазій, починають звинувачувати дитину в брехні. Ні в якому разі цього робити не потрібно, тому що дитина може замкнутися в собі і перестати розмовляти. Не потрібно боятися фантазій, їх просто треба направляти в правильне русло.

Як допомогти дитині, якщо мова розвивається погано?

Звичайно, кожна дитина індивідуальна. І якщо дитина до чотирьох років виявляється тільки окремими словами, не пов'язаними навіть прості пропозиції, то треба кликати на допомогу додаткових фахівців. Методика розвитку мовлення в дошкільному віці передбачає включення в процес утворення таких фахівців, як педагог-логопед і педагог-психолог. Діток таких найчастіше визначають у логопедичну групу, де з ними займаються більш інтенсивно. Не потрібно боятися логопедичних груп, адже скільки буде радості у дитини, коли він зможе говорити пов'язано і логічно правильно.

Неосвіченість батьків – джерело поганого розвитку дітей

Методика розвитку мовлення дітей дошкільного віку – це настільна книга не тільки вихователів, а й батьків. Тому що неосвіченість батьків веде до поганого розвитку дітей. Хтось вимагає від дитини занадто багато, а хтось, навпаки, пускає все на самоплив. У даному випадку необхідний тісний контакт батьків з вихователем, можливо навіть проведення тематичних батьківських зборів. Адже краще помилки запобігти, ніж потім їх довгий час виправляти. А якщо діяти правильно, спільно і злагоджено, то дитина до закінчення ДОУ обов'язково буде володіти прекрасною літературною мовою з необхідним словарним запасом, який в подальшому, на наступних ступенях навчання, буде ставати тільки глибше і ширше.