Види мислення. Мислення наочно-дієве - це

Мислення, як складний процес відображення і пізнання дійсності, є джерелом нових знань, таких, які людина не може отримати в безпосередньому досвіді. Сучасне мислення, здатна вирішувати найскладніші задачі та оперувати абстрактними поняттями, пройшло тривалий шлях формування. Мислення наочно-дієве – це генетично перша, найбільш рання щабель його розвитку.

Види мислення

Людський мозок безперервно одержує з навколишнього світу і обробляє величезну кількість інформації. Ця обробка відбувається як би на двох рівнях: на рівні безпосереднього чуттєвого пізнання (відчуття і сприйняття) і на рівні мислення.


Від простого чуттєвого пізнання мислення відрізняє опосередкований характер. «Посередниками» в розумовому процесі можуть виступати образи (зорові, слухові, тактильні і т. д.) і знаки – слова і поняття. Наочно-дієве мислення – це своєрідний тип пізнавального процесу, в якому в ролі «посередників» використовуються об'єкти матеріального світу. В цьому його якісна відмінність від інших видів мислення. Це мислення називають також сенсомоторным, підкреслюючи, тим самим, його зв'язок з чуттєвої і рухової сферами. Вищим рівнем мислення вважається абстрактно-логічне, понятійне, яке носить абстрактний характер. Однак ніякий, навіть самий інтелектуально розвинена людина не мислить виключно за допомогою слів-понять. Процес пізнання дійсності обов'язково включає образи, більш того, творчий процес пов'язаний саме з наочно-образним мисленням.


Отже, у свідомості сучасної людини постійно взаємодіють два типи мислення: абстрактне і наочно-образне мислення. Наочно-дієве, здавалося б, залишається в стороні. Або воно взагалі не грає ролі в психічному житті дорослої людини?

Особливості сенсомоторного мислення

По-перше, воно тісно пов'язане з діяльністю і включено в безпосередні операції з предметами, в результаті яких людина перетворює їх, комбінує, створюючи нові об'єкти. По-друге, мислення наочно-дієве – це конкретне мислення, воно виникає лише в момент маніпуляції з предметами і дозволяє осмислювати виключно конкретні дії. На відміну від нього, і абстрактне, і наочно-образне носять абстрактний характер. Вони дозволяють людині піти у своїх думках від тієї ситуації, в якій він знаходиться, представити речі, в даний момент неіснуючі, фантазувати і планувати діяльність. По-третє, наочно-дієве мислення – це ситуативний пізнавальний процес. Вивести людину за межі конкретної ситуації воно не може. Це мислення «тут і зараз». Воно як би обмежена, сковано тими умовами, в яких знаходиться людина.

Найдавніша форма осмислення світу

Сенсомоторний мислення з'явилося ще у наших дуже далеких предків. Палеопсихологи вважають, що їм володіли первісні люди, і воно багато в чому визначало психічну діяльність відсталих народів, ще в XIX столітті перебували на стадії первісного суспільства. Наприклад, етнографи (М. Вертхаймер, Р. Турнвальд), описуючи мислення дикунів, відзначали, що вони нездатні до абстрактного рахунку. Для них було важливо знати, які предмети треба вважати. Ведмедів можна порахувати лише 6 штук, так як жодній людині не вдавалося побачити більше цих тварин одночасно. А от корів можна вважати і до 60.
Саме тому в мові багатьох архаїчних народів були відсутні загальні поняття, зате було безліч слів, що позначали певні об'єкти, дії, стану. К. Леві-Брюль, який вивчав первісне мислення, нарахував у мові одного з африканських племен 33 слова для позначення ходьби. Дієслова змінювалися в залежності від того, хто, куди, з ким і навіщо йде. Мислення наочно-дієве – це своєрідне «предмышление», яке в зародковій формі існує і у тварин. Ще на початку XX століття дослідження поведінки шимпанзе, проведені німецьким психологом Ст. Келером, показали, що людиноподібні мавпи здатні у процесі маніпулювання предметами вирішувати прості розумові завдання.

Дитяче мислення

Найбільш яскраво і виразно прояв цього виду пізнання дійсності можна побачити у малюків до 3 років. У таких крихіток мислення наочно-дієве – це гра. Всі їх розумові дії відбуваються в процесі маніпуляції з предметами. Основні операції мислення доступні дитині, але тільки як безпосередні практичні дії. Ось малюк з захопленням розбирає будиночок, тільки що побудований мамою з кубиків. Не варто на нього ображатися, адже саме так у дитини відбувається аналіз – розчленування цілого на окремі елементи. Потім малюк перебирає кубики – порівнює їх, відбирає потрібні, відкидаючи, з його точки зору, зайві. Це порівняння, а слідом приходить черга і більш складної розумової операції – синтезу. Дитина починає будувати, зводячи, здавалося б, ні на що не схожу фігуру. Конструкція зростає, з кожним кубиком стаючи все вище. Малюк з цікавістю роздивляється її і в якийсь момент радісно вигукує: «Це вежа! Мама, дивись, я побудував вежу!». Порівнявши свою споруду з наявними в його пам'яті чином, дитина зробив операцію узагальнення і зробив висновок.
Це маленький мислитель, тільки мислення у нього поки наочно-дієве, невіддільне від предметної, «ручний» діяльності. Тому так потрібні дитині розбираються і знову укладаються іграшки, адже саме у грі з ними відбувається розвиток наочно-дієвого мислення.

Формування мислення у дітей

Маніпулюючи різними предметами, дитина вчиться встановлювати зв'язки між ними, виділяти їх головні та другорядні якості. Але найголовніше – він зберігає в пам'яті образи одного разу вчинених дій і використовує їх потім для вирішення нових завдань. Так починається формування більш складного, образного мислення. Сенсомоторний мислення не тільки предметно, а й емоційно. Здивування нового, створеного своїми ручками, роздратування від невдалого дії і захват, коли вдається домогтися потрібного результату – все це збагачує і розвиває внутрішній світ малюка.

Роль сенсомоторного мислення у психіці сучасної дорослої людини

Психіка людини єдина, так само як єдине мислення, і виокремити з цього гармонійного процесу який-небудь вид неможливо. Кожен з них важливий і виконує свою функцію. Але досить часто у того чи іншої людини домінує певний вид мислення. Для людей творчих, фантазерів характерно розвинене образне мислення. А математикам і економістам властивий високий рівень понятійного мислення. Люди з переважанням сенсомоторного мислення теж зустрічаються. Це ті, про яких кажуть, що у них золоті руки. Майстри «від бога», здатні, нічого не знаючи про принципи роботи того чи іншого механізму, розібрати його, полагодити, знову зібрати, та ще й удосконалити в процесі складання. Можна сказати, що абстрактне і образне більш важливі види мислення? Наочно-дієве також необхідно будь-якій людині, воно супроводжує всі предметні дії. Без нього неможливо, ні зробити ремонт в квартирі, ні прополоти грядку на городі, ні зв'язати шапку. Навіть суп без цього мислення зварити неможливо. Виникнувши в дитинстві, сенсомоторний мислення не залишається на примітивному рівні, а розвивається так само, як і інші види пізнавальної діяльності.