Здоров'езберігаючи технології в школі за ФГОС

Всім відомо, що здоров'я – це найбільша цінність, основа для самореалізації і головна умова для виконання людьми їх соціальних і біологічних функцій. Здоров'язберігаючий поведінку і мислення закладаються ще в школі. Але в той же час шкільна середовище перешкоджає зміцненню здоров'я. Ранній початок навчання, інтенсифікація навчального процесу, використання педагогічних інновацій спричиняють невідповідність навантаження можливостям дитячого організму і призводять до напруження адаптаційних механізмів.




Відрадно зауважити, що сьогодні освітня система спрямована на збереження здоров'я школярів. Завдання педагогів полягає не тільки в тому, щоб дати дітям знання, але і в тому, щоб сформувати успішних особистостей, готових повноцінно жити і виховувати майбутнє покоління. А без здоров'я це неможливо. Саме тому в даний час реалізуються здоров'езберігаючи технології в школі.

Роль педагога

Учитель може зробити для здоров'я учня навіть більше, ніж лікар. Від нього не вимагається виконувати функції медичного працівника, просто педагоги повинні працювати так, щоб навчання не шкодило школярам. В житті учнів вчитель займає одне з головних місць, для них він уособлює все важливе і нове, в тому числі є прикладом у питаннях здоров'язбереження.




Педагог повинен володіти професійними якостями, які дозволять йому генерувати плідні ідеї і забезпечувати позитивні педагогічні результати. До таких якостей відносяться наступні:

здатність до розвитку і формування особистісних креативних рис;

високий рівень комунікативної, професійно-етичної та рефлексивної культури;

знання функціонування психічних станів, процесів, властивостей особистості, творчого вдосконалення людини;

вміння прогнозувати підсумки власної діяльності;

здатність до формування індивідуального педагогічного стилю;

знання основ моделювання і проектування здоров'язберігаючих технологій.

Що повинен вміти вчитель

На ефективність використання прийомів і засобів здоров'язберігаючих методик у навчальному процесі впливають різні вміння педагога, а саме:

аналіз педагогічних ситуацій в аспекті оздоровлення;

встановлення контакту з колективом учнів;

володіння основами здорового способу життя;

прогнозування розвитку школярів;

моделювання системи взаємовідносин в умовах оздоровчої педагогіки.

Вчитель повинен на власному прикладі показувати учням, як потрібно дбати про власне здоров'я і здоров'я оточуючих. У тому випадку, якщо для педагога здоровий спосіб життя – норма, учні будуть приймати здоров'езберігаючи технології в школі належним чином.

Рішення проблем

Щоб ефективно впровадити ідеї здорового способу життя в практику вчителя, необхідно вирішити три проблеми:

Змінити ставлення педагога до учнів – він повинен приймати їх такими, якими вони є.

Змінити світогляд вчителя, його ставлення до власного життєвого досвіду. Педагог повинен навчитися усвідомлювати свої переживання і почуття з позиції здоров'язбереження.

Змінити ставлення вчителя до навчального процесу – потрібно не тільки досягати дидактичних цілей, але і розвивати школярів з максимально збереженим здоров'ям.

Поняття

Здоров'езберігаючи освітні технології в сучасній школі (ЗОТ) – це все технології, застосування яких у процесі навчання йде на користь учням. Якщо ж ЗОТ пов'язувати з вирішенням більш вузьких завдань, то до них можна віднести педагогічні методи та прийоми, що забезпечують учням безпеку під час перебування в освітній установі. Всі форми здоров'язберігаючих технологій у школі пов'язані в єдину систему і засновані на прагненні самих учителів до вдосконалення. Якщо при реалізації педагогічних функцій вирішується завдання збереження у педагогів та учнів здоров'я, то можна говорити про те, що здійснення навчально-освітнього процесу ведеться у відповідності з ЗОТ. Головне завдання школи – підготовка дитини до самостійного життя за рахунок отримання ним необхідної освіти. Але хіба педагог може байдуже ставитися до того, що його вихованці мають незадовільний стан здоров'я, яке прогресуюче погіршується? Це питання багато в чому риторичне, але одним з відповідей на нього як раз і стала затребуваність керівниками освітніх закладів і вчителями здоров'язберігаючих технологій.

Цілі, переслідувані в процесі реалізації ЗОТ

Здоров'езберігаючи технології в школі за ФГОС спрямовані на досягнення наступних цілей:

розробити і реалізувати уявлення про сутність здоров'я;

сформувати мотивацію до корекції способу життя людини для зміцнення здоров'я;

придбати компетентність у питаннях фізкультурно-оздоровчої сфери;

розробити і побудувати моніторингові та діагностичні моделі прогнозування і оцінки рівня здоров'я;

пізнати індивідуальні особливості організму;

вміти використовувати ЗОТ в самостійних заняттях;

створити умови для підвищення рівня оволодіння теоретичними і практичними знаннями в області здоровьесберегающего супроводження, охорони дитинства;

впровадити здоров'езберігаючи педагогічні технології у школі;

сформувати вміння адаптувати деякі ЗОТ до конкретної дитячої аудиторії і умовами свого предмета.

Різні підходи

Використання здоров'язберігаючих технологій у школі почалося порівняно недавно, до цього в педагогічному лексиконі існувало поняття санітарно-гігієнічних заходів. Багато хто досі ототожнюють між собою два терміни, однак це примітивний погляд на зміст роботи по збереженню і зміцненню здоров'я школярів, яка повинна проводитися в освітньому установі. Педагогіка, спрямована на оздоровлення дітей, не може бути виражена якоїсь однієї освітньої технологією. Це всі напрямки діяльності в школі з охорони здоров'я з урахуванням умов життя дитини та найважливіших характеристик освітнього середовища. Діти в школі повинні отримувати знання, які в подальшому житті будуть затребувані ними. А досягнення цієї мети неможливо без здоров'єзбережувальної педагогіки, що представляє собою сукупність методів і прийомів організації навчального процесу без шкоди для здоров'я вчителів та учнів. Володіючи педагогічними знаннями і тісно взаємодіючи зі школярами, їх батьками, медичними працівниками та колегами, учитель планує свою діяльність з урахуванням пріоритетів зміцнення і збереження здоров'я учасників освітнього процесу.

Класифікація

Здоров'езберігаючи технології в школі за ФГОС припускають сукупність психологічних, медичних, педагогічних впливів, які спрямовані на забезпечення і захист здоров'я, формування правильного ставлення до нього. Однієї-єдиної унікальної технології здоров'я не існує. Здоровьесбережение виступає в якості однієї із завдань певного процесу освіти. Такий процес може мати медико-гігієнічну спрямованість (тісний контакт педагога, медпрацівника і учня), фізкультурно-оздоровчу (в пріоритеті фізкультурні заняття), екологічну (формування гармонійних відносин з природою) і ін. Лише завдяки комплексному підходу до навчання можна вирішити завдання оздоровлення учнів. Здоров'езберігаючи технології і психологія здоров'я в школі включають багато знайомі більшості вчителів психолого-педагогічні методи роботи і підходи до вирішення можливих проблем. Наприклад, освітній процес, що має медико-гігієнічну спрямованість, передбачає використання профілактичних програм, проведення заходів по інформуванню учнів щодо санітарних норм, забезпечення гігієнічних умов навчання і т. д. Дещо інші напрями мають екологічні здоров'езберігаючи технології. Заходи в школі при такій спрямованості навчального процесу будуть зводитися до виховання у школярів потреби дбати про природу, залученню їх до дослідницької роботи в сфері екології. Що стосується фізкультурно-оздоровчих технологій, то тут основні завдання полягають у тренуванні сили волі і витривалості, загартовування, формуванні з фізично слабких людей здорових і тренованих осіб. Здоров'езберігаючи технології в школі класифікуються не тільки за підходами до охорони здоров'я, але й залежно від характеру дії. Так, виділяють захисно-профілактичні, стимулюючі, інформаційно-навчальні, компенсаторно-нейтралізуючі і інші технології.

Функції

ЗОТ мають ряд функцій:

Формує. Реалізується на основі соціальних і біологічних закономірностей становлення особистості. Індивідуальні психічні і фізичні властивості людини зумовлюються спадковими якостями.

Рефлексивна. Полягає в переосмисленні минулого особистісного досвіду, примноження і збереження здоров'я, що дає можливість порівняти досягнуті результати з наявними перспективами.

Діагностична. Полягає в моніторингу розвитку школярів на базі прогностичного контролю, за рахунок чого вдається порівняти спрямованість дій і зусиль учителя у відповідності з можливостями дитини, даними йому від природи. Здоров'езберігаючи технології в школі забезпечують індивідуальне проходження навчального маршруту кожним дитиною, інструментально вивірений аналіз чинників та передумов перспективного розвитку освітнього процесу.

Інформативно-комунікативна. ЗОТ забезпечують трансляцію досвіду формування дбайливого ставлення до власного здоров'я.

Інтегративна. Здоров'езберігаючи технології в школі об'єднують різні системи виховання та наукові концепції, народний досвід, направляючи їх по шляху збільшення здоров'я підростаючого покоління.

ЗОТ в початковій школі

На кожне освітнє установу покладено конкретні зобов'язання як виховні, навчальні, так і з охорони здоров'я дітей. Які здоров'езберігаючи технології в початковій школі застосовуються? Насправді їх дуже багато. Адже вже з першого класу у дітей виховуються звички до здорового способу життя. Перед педагогічним колективом стоїть багато завдань:

пропаганда культури здоров'я,

вдосконалення методів і форм роботи по збереженню і подальшому зміцнення здоров'я школярів;

формування в учнів потреб і якостей, що сприяють розвитку здоров'я.

За кожним класом початкової школи повинен бути закріплений окремий кабінет, оснащений технічними засобами навчання. У кабінеті повинен дотримуватися повітряно-тепловий режим. Здоров'езберігаючи технології навчання в початковій школі передбачають використання різних форм роботи з учнями та їх батьками, що реалізуються класними керівниками та шкільним медперсоналом. Ось деякі з них:

контроль стану здоров'я;

попередження та профілактика захворювань;

оформлення інформаційних стендів;

своєчасне інформування про майбутні щеплення;

виступи на батьківських зборах і т. д.

У початкових класах повинні проводитися бесіди з учнями на тему дотримання особистої гігієни, профілактики простудних хвороб, режиму школяра, правильного харчування і т. п. Рекомендується в роботі навчального закладу використовувати модель «Школа повного дня», при якій для кожного учня складається індивідуальний режим, що включає вміння «перемикатися» з однієї діяльності на іншу, розвиток самостійності та індивідуальних здібностей, профілактичні заходи, спрямовані на організацію вільного часу учнів. Здоров'езберігаючи технології в поч. школі реалізуються за допомогою комплексу оздоровчих заходів:

класні години «Доктор Айболить», «Якщо хочеш бути здоровим», «В гостях у Мойдодира», «Лісова аптека» і т. п.;

рухливі ігри на перервах;

гімнастика для очей і фізкультхвилинки на уроках;

загальношкільні спортивні змагання;

бесіди з лікарем;

у другій половині дня - спортивні годинник «Сильні, спритні, сміливі», «найшвидший», «Весела естафета» і т. д.;

дні здоров'я;

випуски газет.

Особливо чутливої в учнів початкових класів є нервова система, тому під час уроку важливо проводити зміну діяльності та режимів роботи допомогою фізкультхвилинок, прослуховування розслаблюючих пісень.

Здоров'езберігаючи технології в середній школі

Учні середньої та старшої ланок вже більш грунтовно і серйозно вивчають все, що стосується здоров'язбереження. Вони знайомляться з проблемами взаємозалежності підтримки організму в гарній фізичній формі і правильного харчування, дізнаються про те, як впливає аматорський і професійний спорт на тривалість життя, всебічно обговорюють шкідливі звички молоді (вживання алкогольних напоїв, куріння, наркоманія) та їх вплив на психічний і фізичний стан незміцнілого організму, дітонародження і так далі. Старшокласники кажуть про вищеназваних проблеми в групах, на конференціях, готують доповіді, проекти, реферати на відповідні теми, творчо переробляють цікаву інформацію, тим самим розвиваючи також навчальну компетенції і творчі здібності.

На закінчення

Більшість сучасних проблем, які відображають складність ситуацій, що склалися в системі загальної освіти і нужденних у якнайшвидшому вирішенні, пов'язані так чи інакше зі здоров'ям підростаючого покоління. А це спонукає вчителів вносити свою лепту у формування і збереження здоров'я учнів шляхом застосування оздоровчої педагогіки.