Внутрішкільний контроль. Внутрішкільний контроль з навчальної роботи. План внутрішкільного контролю

Внутрішкільний контроль 2014/2015 р. являє собою всебічне дослідження і аналіз освітнього процесу. Він необхідний для координації діяльності педагогів відповідно до поставлених завдань.

Актуальність питання

Результативність управління освітнім і виховним процесами у великій мірі залежить від того, наскільки добре керівнику закладу відомо реальний стан справ. Координація діяльності учасників процесу здійснює директор. Внутрішкільний контроль за ФГОС спрямований в першу чергу на забезпечення високої якості освіти, всебічного розвитку підростаючого покоління. В ході нього проводиться перевірка і облік виконання вказівок керівника, ефективність вжитих заходів, виявляються причини тих чи інших недоліків. Внутрішкільний контроль з виховної роботи та освітнього процесу включає аналіз досягнутих показників. Він виступає в якості вихідного пункту нового управлінського циклу, передбачає постановку нових завдань.

Загальна характеристика

Внутрішкільний контроль з навчальної роботи є багатостороннім і складним процесом. Він відрізняється певною закономірною впорядкованістю, наявністю взаємопов'язаних елементів, кожен з яких наділений конкретними функціями. Внутрішкільний контроль з навчальної роботи та позакласної діяльності за методами і формами організації буде різним. На відміну від інспектування, він здійснюється суб'єктами освітнього закладу. Метою його виступає формування загальної картини стану справ в установі, виявлення недоліків та їх причин, надання практичної та методичної допомоги викладачам. Внутрішньошкільний контроль у школі може приймати різні форми:

Адміністративну.

Взаємну.

Колективну.

Структура

План роботи внутрішкільного контролю передбачає систематичне дослідження життєдіяльності освітньої установи, праці викладача, позакласних заходів. Аналізу піддаються всі сторони діяльності:

Різноманітність домашніх завдань.

Індивідуальна робота з учнями.

Перевірка і оцінка отриманих знань.

Планування.

Технічна і дидактична підготовка до заняття.

Принципи

Внутрішкільний контроль в початковій школі старших класах повинен бути:

Стратегічно спрямованим.

Відповідним справі (методи повинні бути адекватні ситуації і об'єкту).

Нормативним.

Своєчасним.

Дієвим.

Доступним.

Цілі

На їх підставі вибудовується план внутрішкільного контролю на рік. В якості основних цілей виступають:

Досягнення відповідності розвитку і функціонування педагогічного процесу вимогам держстандарту.

Подальше вдосконалення освітньої і виховної роботи з урахуванням індивідуальних особливостей дітей, їх інтересів, можливостей, стану здоров'я.

Завдання

План внутрішкільного контролю повинен чітко відображати заходи, які будуть проводитись для досягнення поставлених цілей. До основних завдань слід віднести:

Періодичну перевірку виконання вимог держстандартів з різних предметів.

Формування у підростаючого покоління відповідального ставлення до процесу отримання знань, навичок, умінь.

Систематичний контроль якості викладання дисциплін, дотримання педагогом науково-обґрунтованих нормативів, вимог до змісту, методів і форм навчальної і позакласної діяльності.

Поетапний аналіз процесу засвоєння знань дітьми, рівня їх розвитку, володіння методами самостійного освіти.

Сприяння педагогам у навчальній та позакласній діяльності, вдосконаленні своїх навичок.

Дослідження досвіду роботи викладачів.

Безперервна перевірка виконання програм і прийнятих управлінських рішень.

Формування зв'язку позакласної та освітньої діяльності.

Діагностика стану педагогічного процесу, виявлення відхилень від запрограмованих результатів у роботі викладацького складу в цілому і окремих його членів зокрема, створення умов для прояву зацікавленості та встановлення довіри, спільної творчості.

Розробка найбільш результативних технік викладання матеріалу.

Посилення відповідальності викладачів, впровадження нових методик і прийомів у практику.

Вдосконалення контролю ведення та стану документації.

Функції

Положення про внутрішкільному контролі приймається на керівному рівні. Заходи, включені в програму, повинні забезпечити досягнення поставлених цілей при реалізації наступних функцій:

Зворотного зв'язку. Без повної та об'єктивної інформації, що надходить безперервно до керівника і відображає процес виконання завдань, директор не зможе здійснювати ефективне управління і приймати мотивовані рішення.

Діагностики. Ця функція передбачає аналітичний зріз і оцінку стану досліджуваного об'єкта на основі співставлення із заздалегідь вибраними показниками підвищення якості та ефективності роботи. Викладач повинен мати повне і ясне уявлення про критерії оцінки, рівні вимог до розвитку дитини.

Стимулюючої функції. Вона передбачає трансформацію контролю в механізм розвитку творчого початку в роботі педагога.

Модернізація процесу

Вона передбачає зміну діючих організаційно-правових аспектів управлінської діяльності. Цей процес, у свою чергу, стосується процедур регламентації та оцінки роботи навчального закладу. Ліцензування та атестація закладу дозволяє користувачам отримувати повні та достовірні відомості про відповідність результатів і умов у конкретному закладі прийнятим державним стандартам. У цьому випадку сама установа повинна проводити внутрішньошкільний контроль, який виступає в якості першого і найбільш важливого етапу управлінської діяльності.

Базовий компонент

Внутрішкільний контроль повинен зводитися до мінімуму об'єктів вивчення. В даному випадку необхідно вибрати пріоритетні напрями аналітичної діяльності. Даний мінімум іменується базовим компонентом. Його присутність дозволяє готувати установа до атестації, зберігати цілісність усього навчального і позакласного процесів, гарантувати нормативи випускникам. Разом з цим заклад може слідувати програмної документації з модернізації системи. Для цього може бути розширений план внутрішкільного контролю завдяки варіантної частини.

Вивчення діяльності педагогічного складу

Внутрішкільний контроль передбачає оцінку якості виконання нормативних документів, рішень педрад, рекомендацій науково-практичних конференцій та виробничих нарад. Вивчається діяльність методичних об'єднань, процес підвищення кваліфікації викладачів, самоосвіти. Навчально-матеріальна база піддається перевірці за таким критеріями, як:

Зберігання і використання ТЗН та наочних посібників.

Вдосконалення кабінетної системи.

Ведення документації, діловодство.

Діяльність освітньо-виховного персоналу і так далі.

Тематична перевірка

Характеризуючи внутрішньошкільний контроль, особливу увагу слід приділити розгляду його методів, видів та форм. В даний час питання щодо їх класифікації є предметом численних дискусій. В даний час виділяють декілька основних видів контролю. Тематична перевірка спрямована на поглиблене дослідження якого-небудь певного питання:

у діяльності колективу або окремої групи педагогів, а також одного викладача;

на молодшою або старшою ступені освіти;

в системі естетического чи морального виховання дітей.

Зміст такого аналізу, таким чином, формується різними напрямками освітнього процесу, приватними проблемами, досліджуваними цілеспрямовано і глибоко.

Фронтальна перевірка

Вона спрямована на всебічне дослідження діяльності як окремого викладача, так і групи або всього колективу. Фронтальний внутрішкільний контроль - досить трудомісткий процес. У цьому зв'язку часто його проводити не представляється можливим. Рекомендується здійснювати таку перевірку не більше 2-3 разів в році. У процесі вивчення діяльності конкретного викладача досліджуються всі заходи, які він проводить в тій чи іншій сфері (управлінської, освітньої, позакласної, громадської тощо). Фронтальний внутрішкільний контроль установи передбачає аналіз всіх аспектів його функціонування. Зокрема, перевіряється фінансово-господарська діяльність, заходи, що проводяться з батьками, організація самого освітнього процесу і так далі.

Персональна перевірка

Такий внутрішкільний контроль встановлюється за діяльністю конкретного педагога, класного керівника, іншого співробітника, який бере участь в освітньому та позакласному процесі. Ця перевірка може бути тематичним і фронтальним. Оскільки діяльність всього колективу складається з роботи кожного конкретного його члена, персональний контроль цілком обґрунтований і необхідний. Для окремого викладача така перевірка виступає як засіб самооцінки, стимулюючого фактора у подальшому професійному розвитку. Не виключаються випадки, коли результати контролю відображають низький рівень підготовки, некомпетентність, відсутність зростання, а в ряді випадків профнепридатність співробітника.

Узагальнюючі форми

Внутрішкільний контроль може бути спрямований на дослідження комплексу факторів, що впливають на формування колективу класу в ході освітньої та внеобразовательной діяльності. Предмет вивчення в цьому випадку - заходи, які проводяться педагогами в одному класі. Досліджується система роботи з диференціації та індивідуалізації навчання, розвитку мотивації і пізнавальних потреб дітей. Оцінюється також динаміка успішності за кількома періодами або протягом одного конкретного терміну, стан дисципліни, культури поведінки і так далі. Предметно-узагальнююча форма застосовується тоді, коли вивчення спрямоване на стан і якість викладання знань з конкретної дисципліни в одному або паралельних класах, а також по всьому закладу в цілому. Такий внутрішкільний контроль передбачає залучення і адміністрації, та представників методичних об'єднань. Тематично-узагальнююча форма в якості основної мети ставить дослідження діяльності різних викладачів у різних класах за конкретними напрямками процесу. Наприклад, перевіряється застосування краєзнавчого матеріалу в процесі навчання або формування бази естетичної культури дітей на уроках природничого спрямування тощо Комплексно-узагальнююча форма використовується в ході контролю організації вивчення кількох предметів кількох педагогів в одному і більш класах.

Методи

У процесі внутрішкільного контролю керівництво повинне одержати повну і достовірну інформацію про стан справ. Для досягнення цієї мети використовуються різні методи. Серед найбільш популярних і ефективних варто відзначити:

Спостереження.

Письмову і усну перевірку.

Бесіди.

Анкетування.

Дослідження передового педагогічного досвіду.

Діагностику.

Хронометрування.

Всі використовувані методи доповнюють один одного.

Об'єкти перевірки

В рамках внутрішкільного контролю досліджуються: Освітній процес. У ньому об'єктами перевірки стають:

Реалізація навчальних програм.

Продуктивність діяльності педагога.

Рівень навичок і знань учнів.

Індивідуальна діяльність з обдарованими дітьми.

Навички методів самопізнання учнів.

Ефективність позакласної предметної діяльності.

Виховний процес:

Ефективність діяльності класних керівників.

Рівень вихованості та громадської активності дітей.

Участь батьків у процесі.

Якість проведення загальношкільних заходів.

Рівень фізпідготовки і стану здоров'я дітей.

Якість профілактики з педагогічно запущеними навчаються.

Цей метод контролю використовується в багатьох установах. До педагогічної документації відносять:

Алфавітну книгу запису дітей.

Особові справи учнів.

Журнали факультативних заходів.

Книги обліку виданих атестатів.

Класні журнали.

Протоколи засідань педагогічної та інших рад.

Журнали груп продовженого дня.

Книгу обліку золотих і срібних медалей.

Журнал заміщення уроків.

Книгу наказів і так далі.

У шкільній документації відображаються якісні та кількісні характеристики освітнього і виховного процесів. Сам факт присутності різноманітної документації в установі вказує на багатство інформації, яку працівники отримують при її використанні. При необхідності можна звернутися в архів для одержання даних за минулі періоди. Це дозволить провести порівняльний аналіз, що має особливу цінність для прогностичної діяльності.