Постановка звука "Р" при дизартрії. Логопедичні вправи на розвиток мовлення

Порушення мовлення у дітей – поширене явище. В одних ситуаціях причини проблеми є психологічними. У такому разі прогнози позитивні: при спільній роботі педагогів і психологів можливо повне відновлення функцій мовлення дитини. Але не рідкістю є і фізіологічні патології, які позначаються на здатності людини правильно вимовляти звуки. Проблеми у формуванні мови виникають не тільки у тих дітей, у яких пошкоджені органи, безпосередньо беруть участь в артикуляції (наприклад, коротка вуздечка). Існує ряд інших захворювань, які затримують і порушують мовленнєвий розвиток.




У даній статті мова піде про те, як правильно з точки зору логопедії відбувається поставка звуку «Р» при такому патологічному стані, як дизартрія.

Що таке дизартрія? Причини виникнення

Діагноз «дизартрія» підтверджує невропатолог, враховуючи висновок логопеда. Чим характеризується такий стан? Ознаками захворювання є обмеженість рухливості органів мовленнєвого апарату, зокрема, мови і губ, які виникають в результаті неврологічних патологій: дитячого церебрального паралічу, пологових травмах черепа, порушенні мозкового кровообігу, травмах і пухлинах головного мозку та інших порушеннях. У дітей відзначаються порушення сприйняття на слух мовлення, вимови слів. І, як наслідок, нездатність до навчання читанню і письму, загальна недорозвиненість мовлення. В першу чергу необхідно провести медичне обстеження та виявити першопричину патологічного стану. Тільки потім можна приступати до постановки звуків логопедичними методами. Постановка звука «Р» при дизартрії вимагає регулярних тривалих занять на тлі застосування методів ЛФК, прийому ліків і інших свідчень невропатолога.

Види дизартрії

В залежно від того, який вид дизартрії підтвердить невропатолог, залежить подальша робота логопеда, зокрема, постановка звуку «Р». В роботі педагога вкрай важливо враховувати фізіологічні відхилення учня і планувати заняття з урахуванням цих факторів і можливостей дитини. Порушення при дизартрії розрізняють наступні:

складність у вимові зв'язних слів спостерігається при паралічі артикуляційних м'язів;

при пошкодженні мозочка головного мозку мова розтягнута;

невиразна «носова» мова буває при ураженнях підкіркової області мозку;

неправильне вимова складу характерна для порушень кори головного мозку;

монотонна мова зустрічається при ДЦП;

в окремих випадках відбувається порушення роботи м'язів обличчя;

шиплячі і свистячі звуки неправильно вимовляються, коли розвинулася стерта дизартрія.

Постановка звука «Р» передбачає цілеспрямовану взаємопов'язану роботу над індивідуальною проблемою.

Мета роботи логопеда при постановці звуку «Р» при дизартрії

При такому стані, як дизартрія, спрогнозувати результат досить складно. Так як основне захворювання часто призводить до незворотних порушень нервової системи дитини. Мета логопеда у роботі з дитиною, у якої поставлений такий діагноз, – розвинути чітку, зрозумілу оточуючим мова малюка. При своєчасному початку роботи можна досягти хороших результатів.

Правильна артикуляція звука «Р»

Зазначимо, що робота логопеда над звуком «Р» з малюком, що страждають дизартрією, починається тільки після оволодіння іншими звуками, так як даний звук важко піддається правильній вимові, а багато методики розробки вимови спираються на інші схожі за артикуляцією звукові одиниці. У російській мові постановка мови при звуці «Р» наступна: широкий кінчик язика знаходиться на верхніх альвеолах, губи відкриті, сильна струмінь повітря проходить посередині і викликає часту дрібну вібрацію. При вимові звуку «РЬ» мова вигинається, кінчик виявляється нижче середини спинки.

Підготовчий етап постановки

Відбувається в кілька етапів постановка звуку «Р». Підготовчий етап призначений для активації артикуляційних і мімічних м'язів, налагодження правильного дихання. Крім того, працювати над постановкою такого складного у вимові звуку можна починати тільки тоді, коли дитина оволодів практичними всіма іншими звуковими одиницями. На підготовчому етапі проводять артикуляційні, мімічні та дихальні вправи, при необхідності вдаються до масажу і лікувальної гімнастики, наприклад, при паралічі м'язів.

Логопедичний масаж

Ефективним методом підготовки до постановки звуку «Р» при дизартрії є логопедичний масаж. Виконувати таку процедуру може тільки кваліфікований логопед, так як масаж має різні види. Ті рухи, які в одних випадках принесуть користь, в інших – протипоказані. Види масажних рухів залежать від існуючої проблеми з мовним апаратом. При тонусі м'язів за допомогою масажних вправ метою ставиться розслаблення мускулатури, а при слабкій діяльності, навпаки, необхідно активізувати роботу артикуляційних м'язів. Проводиться ручний і інструментальний масаж шиї, чола, області щік, губ. Для масажу мови ефективно застосовують спеціальний логопедичний зонд у вигляді кульки. Докладно про логопедичному масажі при різних видах дизартрії описано в книзі Олени Архипової.

Артикуляційна гімнастика

Вимагає певних артикуляційних навичок постановка звуку «Р». Підготовчий етап роботи над звуковою одиницею включає різні вправи для розвитку правильного вимови. При постановці звуку «Р» пропонуємо такі вправи:

«Конячка». Всім відоме «поцокивание» мовою по верхніх альвеол з відкритим ротом і нерухомої щелепою.

«Почистимо зубки». Кінчиком мови необхідно проводити по внутрішній стороні ясен. Схоже по техніці виконання вправа «Маляр», тільки тут мова виконує рухи вперед-назад по верхньому неба.

«Граємо на баяні». Для виконання цієї вправи потрібно кінчик язика покласти на верхнє небо, відкрити рот в усмішці. Не змінюючи положення язика і губ, необхідно повільно відкривати і закривати рот. Паузи в кожній кінцевій точці повинні складати 5 секунд.

«Щеня». У цій вправі запропонуйте малюкові облизувати кінчиком мови зовнішню поверхню губ.

Артикуляційна гімнастика для постановки звуку «Р» існує в самих різних варіантах – можна скористатися авторськими методиками або класичними прийомами.

Мімічна гімнастика

Мімічна гімнастика – невід'ємна частина логопедичного заняття з пацієнтом, що страждають дизартрією. Розробка м'язів обличчя допомагає впоратися з їх тонусом або, навпаки, млявістю, що сприяє правильному освоєння і вимові досліджуваних звуків, у тому числі звуку «Р». Обов'язково слід приділяти увагу найбільш пошкодженим і ослабленим м'язів у кожному конкретному випадку. Проводити таку гімнастику ефективно в ігровий формі. Наприклад, можна використовувати кубики, на гранях яких зображені різні емоції – яка сторона випаде, такий вираз обличчя слід відтворити. Наприклад:

дивуватися – підняти брови;

сердитися – насупитися;

злякатися – широко відкрити очі;

посміхатися з закритим і відкритим ротом тощо.

Для самих маленьких підійде гімнастика – імітація рухів тварин, наприклад, можна надути щоки і перекочувати повітря з однієї сторони на іншу як хом'ячок, висунути язик як щеня, ворушити носом, нюхаючи, як пес. Постановка звука «Р» не передбачає якихось особливих мімічних вправ.

Дихальна гімнастика

Виявляється, для того, щоб правильно вимовляти звуки, в тому числі і «Р», потрібно навчитися правильно дихати. Пропонуємо кілька простих, але ефективних вправ:

запаліть свічку, а запропонуйте дитині її задути;

малюк лежить на животі, в області діафрагми покладіть невелику м'яку іграшку; дитині необхідно «покатати» іграшку роблячи глибокий вдих і повільний, плавний видих;

за допомогою коктейльної трубочки і ємності з водою дуємо «бурю»;

для вироблення правильної вимови звуку «Р» струменя повітря попросіть малюка видувати повітря відкритим ротом, досягаючи вібрації губ;

можна проводити естафету «Хто далі?», використовуючи вату – «сніжинки», листочки, зім'яті в кульки шматочки паперу, іграшкові вертушки, кораблики на воді.

Для безпечного проведення таких вправ застосовувати їх потрібно не на повний шлунок, у вільному одязі і не довше 5 хвилин.

Основний етап постановки звуку «Р»

Після попередньої роботи проводиться безпосередньо постановка звуку «Р». Існують найрізноманітніші методики «викликання» цього звуку. Але мета будь-яких вправ, які спрямовані на постановку звука «Р», полягають в тому, щоб закріпити у дитини навички постановки мови на верхні альвеоли. Після чого сильним струменем повітря «викликається» необхідний звук. Прийоми постановки звуку «Р» існують різні, і матеріал продовжує регулярно поповнюватися логопедичними розробками. Пропонуємо ознайомитися з деякими з способів, які зарекомендували себе ефективними і простими у виконанні:

Вправа «Дощик» грунтується на постановці звуку «Р» звуку «Д». Лише треба звук «Д» вимовляти «неправильно» – впираючись кінчиком язика не в різці, а в альвеоли. Спочатку капає слабенький дощик – малюк вимовляє повільно «тд-тд-тд». Потім дощик став сильнішим – дитина частіше вимовляє звуки. Все швидше і швидше капає дощ, перетворюючись в злива – вимовляється максимально швидке «д-д-д». У цей момент просимо дитини подути на язичок – з'являється вібрація кінчика язика і відтворюється звук «др-р-р».

Закріпить положення мови на альвеолах мотив пісеньки крокодила Гени, який напевается складами «так», «ди», «до», «ду».

Простий і перевірений спосіб навчити правильно вимовляти звук «Р»: кінчик язика на верхніх альвеолах, здійснюється вдих і різкий видих струменем повітря на мову.

Поставити звук «Р» можна і від звука «Ж». Видихаючи, вимовляється звук «Ж», мова поступово переміщується на альвеоли, відбувається вібрація і з'являється необхідний звук.

Ще один простий спосіб викликати звук «Р»: кінчик язика впирається в альвеоли. Логопед притискає широкі краї язика до неба, не затискаючи кінчик. Видихаючи, струмінь провокує викликає вібрацію і звук «Р».

Постановка звуку «РЬ»

Постановка звука «Р» м'якого найчастіше відбувається шляхом наслідування після автоматизації твердого «Р». Робиться це шляхом вивчення чистоговорок, заснованих на складах з м'яким звуком «Р». Іноді ставлять м'який «РЬ» зі складів «ЗВ», «ЗЕ», «ЗЯ» поступово замінюючи «ЗЬ» «РЬ». Після чого відпрацьовують звук в складах.

Механічна постановка звуку

Механічна постановка звуку «Р» передбачає використання спеціального логопедичного зонду. Щоб поставити звук «Р» застосовують кульковий зонд (№6). За відсутності спеціального пристосування в домашніх умовах використовують медичний шпатель або зубну щітку.

Як правильно застосовувати зонд?

Зонди логопедичні для постановки звуку «Р» значно зменшують тривалість занять, фактично досить часто звук утворюється після першого використання інструменту. Як ж правильно використовувати зонд? Перед застосуванням інструменту ставлять звук «Р» від «Ж», але не розробляючи вібрації. Потім, відпрацювавши фрикативний «Р», переходять до застосування зонда. Дитину просять вимовляти сильний звук «Ж» на верхніх альвеолах. У цей момент логопед встановлює зонд знизу мови в передній його частині і виробляє часті, але акуратні руху з боку в бік, викликаючи тим самим вібрацію кінчика язика і ставлячи звук «Р».

Автоматизація звуку

Автоматизація звуку «Р» передбачає закріплення отриманих навичок та відпрацювання вимови звуку в складах і словах. Це досить тривалий процес, так як вимагає чіткої систематизації і закріплення різних поєднань і положень досліджуваного звуку. На цьому етапі також приділяють увагу розвиткові фонетичного слуху, виділяючи звук з потоку інших звуків, складів і слів. План занять можна скласти наступним чином:

На першому закрепительном занятті відпрацьовують звук «Р» методом наслідування. Наприклад, можна гарчати як тигр, муркотіти, зображати трактор тощо. Рекомендується потренуватися вимовляти звук з різною силою і тривалістю.

Далі відпрацьовують вимова звукосполучень ТР, ІН.

Наступним етапом є оволодіння зворотними складами: АТР, ОТР, УТР і так далі.

Тільки тепер можна переходити до відкритих складах, вивчаючи чистомовки та вставляючи пропущені склади.

Складними в оволодінні є поєднання кількох приголосних зі звуком «Р»: «пра», «бра», «лікар» і їх варіації з іншими голосними.

Після оволодіння попереднім етапом можна відпрацьовувати зворотні склади зі збігом кількох приголосних: «фра», «кра», «гра» та їх похідні.

Потім можна починати роботу зі словами, застосовуючи різні ігрові прийоми, наприклад, вивчаючи коротенькі рими, скоромовки, підбираючи відсутні слова та інше.

Етап автоматизації не виключає артикуляційні вправи для постановки звука «Р».

Розвиток мовлення

Застосовувати логопедичні вправи для розвитку мови можна починати з самого маленького віку – такі заняття принесуть тільки користь, розвиваючи артикуляційний апарат і дрібну моторику дитини. Посібників і матеріалів з розвитку мовлення існує велика кількість. Пропонуємо доступні і цікаві вправи:

Пальчиковий масаж і римована гімнастика – ефективний спосіб розвивати дрібну моторику з самого народження.

Звуконаслідування використовують з 6 місяців, коли малюк може вимовляти деякі звуки. Не варто відмовлятися від такої вправи з-за того, що дитина ще не може повторити звуки за мамою, зате він відмінно їх чує і запам'ятовує – мине кілька місяців, і малюк скаже своє перше «мууу» і «гав».

Вірші з рухами пропонують дітям від року.

Артикуляційна, дихальна і мімічна гімнастика – невід'ємна частина розвитку зв'язного мовлення. Не варто лаяти малюка за те, що він кривляється – це дуже навіть корисно.

Чистомовки, віршики та скоромовки, складання розповідей по картинці можна запропонувати хлопцями з 3 років.

А ще частіше надувайте кульки і пускайте мильні бульбашки – весело і дуже корисно!

Застосовуючи такі нескладні прийоми на практиці, значно зменшується ймовірність застосування агресивних і не завжди безпечних методів корекції мови, наприклад, таких, як постановка звуку «Р» з механічною допомогою, застосування фізіотерапевтичних процедур або прийом лікарських препаратів. Багато порушень мовлення можна відкоригувати. Але чим швидше виявлена патологія, тим менше часу і зусиль знадобиться для вирішення завдання. Уважно ставитеся до розвитку дитини, стежте за відповідністю умінь малюка згідно з віком, проходьте регулярні планові огляди, у тому числі відвідуйте невропатолога і логопеда. Вчасно виявлена проблема – це половина шляху на її подолання.